Команда ЗГУ имени Н.М. Федоровского приняла участие в экспертно-аналитической сессии на базе Тюменского государственного университета. Во время стажировки, посвящённой трансформации образования, они вместе с экспертами ТюмГУ изучили подходы университета к управлению изменениями и организации взаимодействия со студентами и преподавателями.
«ТюмГУ известен своей динамикой и многообразием гибких образовательных моделей. Выполнение исследовательских и образовательных программ в Арктике требует создания собственных подходов. Безусловно, опыт Тюменского университета в этой части нам полезен и заряжает духом изменений», - подчеркнул Евгений Голубев, ректор ЗГУ имени Н.М. Федоровского.
В течение четырёх дней команда из Норильска встречалась с руководителями подразделений, обменивалась практиками, разбирала кейсы по обновлению образовательной модели и развитию университетских сервисов. На экскурсии по новому корпусу ТюмГУ, который открылся в сентябре 2025 года, преподаватели и проректора ЗГУ увидели, как хорошо спланированное пространство становится частью образовательной логики и помогает формировать целостный опыт студентов.
«Мы сейчас тоже находимся в стадии капитального ремонта основного здания ЗГУ, но дело не только в нём. Нам очень важен опыт ТюмГУ по повышению эффективности образовательной деятельности и интеграции с научной работой с учетом специфики нашего расположения в Арктике», - отметил Антон Лопухин, проректор по развитию и цифровой трансформации ЗГУ.
Особая модель университета в Арктике
ЗГУ приступил к реализации долгосрочного проекта по трансформации, который затронет инфраструктуру и основные процессы — образования и исследований.
Самый северный вуз России появился как институт для подготовки производственных кадров и прошёл путь до университета, реализующего программы для нужд городского сообщества Норильска. В 2025 году ЗГУ имени Н.М. Федоровского занял 4 место в национальном рейтинге по трудоустройству выпускников-инженеров.
Редкое арктическое положение создаёт условия для следующей ступени развития ЗГУ – создания особой модели университета в Арктике. Подобные примеры в мире существуют. Университетский центр Свальбарда на Шпицбергене представляет собой европейскую модель арктического университета, который использует окружающую среду как естественную лабораторию. 2/3 преподавателей – приглашенные профессора, а половина студентов – иностранцы.
ЗГУ разработал проект «Развитие человеческого капитала в Арктическом университете». Он направлен на развитие исследовательской базы, создание научных лабораторий в ключевых для региона областях — горном деле, металлургии, строительстве, материаловедении и изучении мерзлоты. Кроме того, трехлетний проект направлен на привлечение в Норильск ведущих российских учёных, внедрение гибких образовательных модулей, поддержку талантливых студентов и аспирантов, подготовку новых преподавателей из числа выпускников ЗГУ.
Проект, сопоставимый с масштабными федеральными программами по трансформации вузов. Идея получила беспрецедентную финансовую поддержку эндаумент-фонда. Напомним, 25 ноября 2025 года Фонд целевого капитала «Наш Норильск» и Заполярный государственный университет подписали договор пожертвования. Общая сумма заявки - 421 млн рублей, а с учетом вложений индустриальных партнеров объем финансирования превысит 600 млн рублей. Трансформацию ключевых университетских процессов команда ЗГУ начала с изучения лучших российских практик.
«Во-первых, нам важно изучить действующий опыт, релевантный тому решению, которое мы видим, как точку роста для университета в части перезагрузки смыслов, подходов в работе с партнерами, наполнения образовательных программ и необходимого пространства в процессе их реализации, - заявил Вадим Крюков, проректор по образовательной деятельности и молодежной политике ЗГУ. - Если ТюмГУ находится в большей конкурентной плоскости, ближе к активным процессам, к потоку абитуриентов и к другим сопоставимым школам, то конкурентное преимущество ЗГУ – это территориальная и индустриальная специфика. В радиусе 1,5 тысяч километров других университетов нет. Опыт ТюмГУ является хорошим подспорьем для того, чтобы мы смогли эволюционировать на территории Норильска и у себя в университете».
Опыт трансформации ТюмГУ
Особое внимание участники уделили модульной образовательной модели ТюмГУ. Для команды ЗГУ было важно увидеть, как устроено проектирование модулей, каким образом выстраивается траектория студента, и какие управленческие решения позволяют поддерживать гибкость и актуальность содержания.
Для информации:
Модульный дизайн образовательного пространства в ТюмГУ связан с реализацией модели «2+2+2», которая предполагает последовательное освоение образовательной программы.
Первые два года – это образование в самом широком смысле: развитие мировоззрения, формирование критического мышления, способности смотреть на мир сквозь призму нескольких дисциплин, постановка навыков анализа данных. В первые два года обучения студенты могут сменить направление подготовки, а значит, они приступают к углублённому профессиональному обучению с четким пониманием своих приоритетов.
Следующие два года – развитие профессиональных компетенций, то есть узконаправленная подготовка в соответствии с выбранным направлением подготовки и профилем.
Третий уровень – магистратура, которая может стать продолжением основной специализации или точкой повторной смены профиля обучения.
Базовые модули формируют фундамент, профильные — задают академический фокус, а продвинутые модули дают возможность студентам выбирать исследовательские или прикладные треки.
Что Заполярный университет может позаимствовать?
ЗГУ планирует привлекать по модульному принципу лучших преподавателей. Если учёный приезжает ради исследований в лаборатории, то в его работе участвуют аспиранты, магистранты. Он проводит мастер-классы на производстве, чтобы вместе со студентами и молодыми учеными решать задачи индустриальных заказчиков.
«Университет в текущий момент действительно находится в уникальной ситуации. С одной стороны, в ближайшие несколько лет у нас появится современная инфраструктура для образовательного процесса, лаборатории для научных исследований. А с другой – мы много сил вкладываем в воспитание преподавателей из числа своих выпускников. Несколько лет назад мы уже начали процесс трансформации, когда запустили целевую аспирантуру и стали привлекать научных руководителей из ведущих вузов России. Около трети аспирантов ЗГУ совмещают работу на производстве и преподавание в университете. Это уже серьезный рывок. Сейчас стоит задача интегрировать визиты ученых и исследователей, в том числе и в образовательный процесс, - рассказал Аркадий Тарасевич, проректор по научной работе и международной деятельности ЗГУ. - Находясь в Тюменском государственном университете, мы посмотрели, как устроена модульная система образования здесь. Есть различные сценарии, в том числе и триместровая система, и разбивка обучения на более короткие промежутки. Я думаю, что мы что-то позаимствуем и будем адаптировать это в Заполярном государственном университете, чтобы добиться наибольшего эффекта для наших студентов и преподавательского состава».
По результатам экспертно-аналитической сессии в Тюмени команда ЗГУ решит, где необходимо сконцентрировать усилия, чтобы изменения произошли быстрее. Представители ЗГУ отмечают, что согласование позиций и совместный анализ решений позволяют выстраивать более органичное и динамичное развитие процессов. Именно такого эффекта команда ЗГУ стремится добиться в дальнейшей работе над трансформацией университета.